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教學培訓

《德意志意識形態》對促進基層青年公務員 全面發展的幾點啟示

來源: 發布時間:2022-01-25 作者:公共管理教研部講師 鄭國寧 瀏覽量:27483

公共管理教研部講師    鄭國寧

《德意志意識形態》,第一次系統闡述了歷史唯物主義基本原理,規定了“現實的個人”這一概念,并科學闡述了人的本質和發展理論,給我們堅持以人為本、促進基層青年公務員全面發展帶來了啟示。

一、認清“人的需要即人的本質”的命題,重視基層青年公務員的現實需要

在《德意志意識形態》中,“人”始終是論述的核心問題,通篇都表現了馬克思、恩格斯“以人為本”的思想關于“人的需要即人的本質”,馬克思、恩格斯指出“在任何情況下,個人總是‘從自己出發的’,他們的需要即他們的本性,以及他們求得滿足的方式”。[]需要作為人的一種天性,是人本身的最重要自然屬性之一,也是人在長期進化過程中形成的自然選擇的結果。在馬克思看來,一是人的自然屬性決定了人的自然需要[]作為自然界生物體最高存在形式的人,為了能夠生存,對于衣食住行以及其他物質資料的第一需要二是社會需要。正如馬克思所說,“人的本質不是單個人固有的抽象物,在其現實性上,它是一切社會關系的總和”。[]正是人的這種社會屬性,決定了社會需要的產生,比如需要聯合、交往、被認可等。三是精神需要。動物只是按照它所屬的那個種的尺度和需要來構造,而人卻懂得按照任何一個種的尺度來進行生產,并且懂得處處都把固有的尺度運用于對象;因此,人也按照美的規律來構造[]。而精神需要更能揭示人的本質,體現出人和動物的本質差別,比如發展、成就、價值實現等方面的需要,

《德意志意識形態》“人的需要”的論述,為我們提高青年基層公務員教育管理質效提供了很好的方法思路。首先,從需要的角度來看,基層青年公務員,有著普通人的自然需求,同時,又存在其特殊性。青年公務員任職時間相對較短,內心滿腔熱血,期盼自己的身份能得到尊重,自己的才干能充分發揮,自己的業績能夠得到認可,工作的價值感和成就感能得以體現,這是其社會需要和精神需要的集中體現。而從現實來看,隨著經濟社會發展,老百姓對公共服務的需求日益多元化,基層青年公務員身陷大量繁雜的日常事務中,工作任務非常繁重,可以說“五+二”、“白+黑”是常態,特別是一些直接與群眾打交道的部門,人少事多,壓力可想而知,在面臨一些社會穩定、安全生產、計劃生育、食品安全、環境保護等“一票否決”工作和重大檢查時,甚至帶來群體性焦慮。一些群眾由于對情況不清楚或者誤解等原因,有時會對基層公務員的工作懷有質疑,使基層青年公務員的工作積極性遭受打擊。在生活上,多數基層青年公務員處于上有老、下有小,養家糊口的爬坡階段,面臨著家庭和工作的雙重壓力。因此,在社會不斷發展的歷史背景下,要注重客觀地觀察和分析問題,注重更新思想觀念,堅持依法行政與用心用情對待干部相結合,堅持強調奉獻與維護正當權益相結合,既要弘揚奉獻精神,又要為青年基層干部排憂解難,把嚴格管理和熱情關心干部結合起來。把廣大基層公務員的合理需求與干部隊伍建設的現實需要一致起來。組織人事部門必須要緊跟公務員隊伍建設發展步伐,通過實施公務員職務與職級并行制度,增加基層公務員的發展機會及提高其薪酬待遇,建立科學合理的激勵機制,解決基層公務員的后顧之憂,使其能夠一心工作,為社會和人民謀福利。同時基層公務員工作的開展也離不開社會和公眾的大力支持,在社會和公眾的支持下,基層公務員的工作壓力和不良情緒才有可能得到緩解。

二、突出“現實的個人的實踐性”特征,不斷錘煉青年基層公務員“七種能力”

馬克思、恩格斯把“現實的個人”作為《德意志意識形態》研究社會歷史的邏輯前提,其根本原因在于社會是由人組成的,社會的變化發展離不開人的活動,社會歷史的發展離不開人的發展,研究社會歷史首先要研究人。“現實的個人”作為唯物主義歷史觀的前提和出發點,不是指單純的個人,而是指處在一定社會歷史條件下、一定社會關系中“生活著的、從事實際活動的人”。[6] “實踐是人的感性對象性的生命活動”[]實踐是人和動物的本質區別,實踐在改造世界的同時,也不斷發展了人自身,因此實踐是使人之所以為人的重要前提和基礎,是“現實的人”的根本存在方式。馬克思“現實的個人”理論著眼于現實的活動為基層青年干部的培養發展提供了方向,在直面和解決實際問題中不斷提高能力。

10月10日,習近平在秋季學期中共中央黨校(國家行政學院)中青年干部培訓班開班式上強調,干部特別是年輕干部要提高政治能力、調查研究能力、科學決策能力、改革攻堅能力、應急處突能力、群眾工作能力、抓落實能力。要提高“七種能力”,就要堅定理想信念,練就過硬本領,錘煉高尚品格,矢志艱苦奮斗,勇于開拓進取,堅持求真務實,具體到工作中就是要忠于職守,干一行、愛一行、鉆一行,兢兢業業地堅持把每天的分內事干好,在吃苦中磨練意志,在挫折中經受鍛煉,在失敗中收獲成長,在實踐中提高。[]基層青年干部有其優勢,比如學歷普遍較高,思維活躍、接受新事物的能力強、干勁足,但是也存在明顯的劣勢,比如閱歷淺、工作經驗少、磨煉不足,實踐能力有待提高等。因此,年輕干部必須把實踐當作推進工作的源頭活水,在實踐中不斷提高“七種能力”。基層青年公務員的成長需要自身努力,更離不開組織的培養基層黨組織根據崗位特點、個人需求等,有計劃有針對性制定培訓計劃,針對干部的知識空白、經驗盲區、能力弱項,開展精準化的培訓,幫助基層青年干部豐富理論、提高解決實際問題能力,增強他們適應新形勢新任務的信心和能力。

三、把握“人的自由而全面發展”的目標,重視基層青年公務員成長成才

人的全面發展理論馬克思主義理論體系的重要組成部分,也是馬克思人類社會發展規律出的科學總結和正確貫穿《德意志意識形態》全文的邏輯主線是以“現實的個人”為出發點,以人的實踐活動為人的基本存在和發展方式,以人的自由全面發展為歸宿和目標。[]馬克思主義關于人的自由全面發展,是全面的、充分的發展,是既不侵犯別人的自由發展,也不妨礙正常的社會秩序的“個人自由與社會自由的高度統一”。關于人的全面發展的論述,應該包括兩方面的內容:一方面是指人的體力智力、潛力、個性、才能等各個方面得到最大限度發揮的全面發展;另一方面是指每一個人都成為自身的主人,可以按自己的天賦、特長、愛好,自主選擇行為方式及發展方向的自由發展,從而達到人的自由全面發展。

“人的自由而全面發展”作為建設社會主義的根本目標和本質要求是一個長期的歷史過程,不可能一蹴而就。因此,要針對各個階段發展的重點難點問題循序漸進地解決。對于基層青年公務員隊伍建設,我們必須時刻把培養人、發展人、提高人,促進青年基層公務員全面發展,擺到突出的位置,既要組織帶領廣大基層青年公務員圓滿完成各項任務,更要在完成任務過程中鍛煉提高基層青年公務員的綜合素質。堅持不懈抓好理論武裝,努力培養青年基層公務員濃厚的理論興趣,不斷提高理論水平,從黨的十大報告、歷屆重要的全會報告和習近平總書記一系列重要講話精神學起,通過“學習強國”、“燈塔大課堂”、“讀書會等形式,組織青年基層公務員開展學習活動,不斷用理論來充實和武裝頭腦,使知識結構不斷更新換代、“升級”改版;下大力解決基層青年公務員在學習中存在的矛盾和困難,積極為其成長成才搭建平臺。要創造一個好的政治生態環境,營造健康的工作情境;要建立科學完善的容錯糾錯機制,積極改進基層公務員的考核制度,創新發展基層公務員激勵機制。

 

 

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